Article del diari AVUI, de 14 de març de 2010
L'ús de les noves tecnologies per part del professorat com a recurs a l'hora de fer les classes continua sent una gran assignatura pendent a Catalunya. Així ho corrobora l'últim informe que ahir va donar a conèixer el departament d'Educació sobre la implantació de les TIC, coordinat per l'Associació Internacional per a l'Avaluació del Progrés Educatiu (IAE), que ha analitzat la utilització de les tecnologies de la informació i la comunicació entre el professorat en 22 sistemes educatius d'arreu del món, entre els quals hi ha el català.
L'estudi, que ha preguntat sobre aquesta qüestió al professorat de ciències i matemàtiques de 2n d'ESO, als directors de centres de secundària i als responsables de noves tecnologies, conclou que només un 13,6% del professorat de matemàtiques i un 17,9% del de ciències utilitza les noves tecnologies setmanalment, alhora que un 20,4% dels docents de ciències i un 15,4% de matemàtiques concentra en un període de temps del curs escolar les activitats en què es requereix un ús intensiu de les noves tecnologies.
Sense tenir en compte la variable de freqüència, el 55,8% dels professors de ciències i el 38,4% dels de matemàtiques asseguren que fan servir les TIC a l'hora de fer les classes, sense que això, tanmateix, hagi modificat les estructures clàssiques d'ensenyament, ja que el 91,6% dels docents de matemàtiques enquestats i el 87,10% dels de ciències admet que el model predominant continua sent el de les classes magistrals.
Segons revela l'enquesta, basada en una mostra de 356 centres i que ha enquestat 703 professors de matemàtiques, 568 de ciències, 342 directors i 330 responsables TIC, el professorat prefereix utilitzar les noves tecnologies per preparar les classes i per facilitar-ne l'ús als alumnes abans que utilitzar-les ells per fer docència.
Els directors de secundària valoren les TIC principalment com a eines per augmentar la motivació dels alumnes (38,6%) però són molt pocs (el 13,6%) els que consideren que aquests instruments són importants per millorar el rendiment i només l'11,6% en destaca la seva importància per preparar els alumnes de cara al món laboral. Aquest últim percentatge és el més baix de tots els països consultats.
L'estudi, que ha preguntat sobre aquesta qüestió al professorat de ciències i matemàtiques de 2n d'ESO, als directors de centres de secundària i als responsables de noves tecnologies, conclou que només un 13,6% del professorat de matemàtiques i un 17,9% del de ciències utilitza les noves tecnologies setmanalment, alhora que un 20,4% dels docents de ciències i un 15,4% de matemàtiques concentra en un període de temps del curs escolar les activitats en què es requereix un ús intensiu de les noves tecnologies.
Sense tenir en compte la variable de freqüència, el 55,8% dels professors de ciències i el 38,4% dels de matemàtiques asseguren que fan servir les TIC a l'hora de fer les classes, sense que això, tanmateix, hagi modificat les estructures clàssiques d'ensenyament, ja que el 91,6% dels docents de matemàtiques enquestats i el 87,10% dels de ciències admet que el model predominant continua sent el de les classes magistrals.
Segons revela l'enquesta, basada en una mostra de 356 centres i que ha enquestat 703 professors de matemàtiques, 568 de ciències, 342 directors i 330 responsables TIC, el professorat prefereix utilitzar les noves tecnologies per preparar les classes i per facilitar-ne l'ús als alumnes abans que utilitzar-les ells per fer docència.
Els directors de secundària valoren les TIC principalment com a eines per augmentar la motivació dels alumnes (38,6%) però són molt pocs (el 13,6%) els que consideren que aquests instruments són importants per millorar el rendiment i només l'11,6% en destaca la seva importància per preparar els alumnes de cara al món laboral. Aquest últim percentatge és el més baix de tots els països consultats.
0 comentaris:
Publica un comentari a l'entrada